《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》中明確將推動(dòng)建成300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。世界技能大賽被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，其賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則水平代表著該領(lǐng)域職業(yè)能力的最前沿，競賽項(xiàng)目反映著當(dāng)今世界先進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的人才需求導(dǎo)向。因此，職業(yè)院校在推動(dòng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中可借鑒世賽標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入基地建設(shè)，使之符合產(chǎn)業(yè)更新迭代的需求，為培養(yǎng)高層次技能人才提供實(shí)訓(xùn)保障。

筆者所在的重慶工商職業(yè)學(xué)院作為第46屆世界技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地，通過梳理該賽項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)、賽教融合、培訓(xùn)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等，以世賽標(biāo)準(zhǔn)提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路和模式

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展應(yīng)隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)建共享實(shí)訓(xùn)專業(yè)群，在厘清各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，密切集群各專業(yè)內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化拓展專業(yè)集群領(lǐng)域，為專業(yè)集群共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供依據(jù)，同時(shí)以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)所需的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范形成差異化發(fā)展需求。學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)（WCT）對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)完美世界、重慶日?qǐng)?bào)傳播有限公司等進(jìn)行結(jié)構(gòu)化可視分析，根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)科體系線索，搭建“半市場、雙市場”兩個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“領(lǐng)域聚焦”。

首先，構(gòu)建“1—1—2—9”產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新思路。產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須豐富教學(xué)和社會(huì)服務(wù)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展升級(jí)中的應(yīng)用支撐內(nèi)涵，面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范。以專業(yè)集群共享產(chǎn)教融合基地為抓手，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“1—1—2—9”建設(shè)思路：通過1個(gè)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)統(tǒng)籌社會(huì)辦學(xué)力量，改變學(xué)院單一建設(shè)短板；建立1個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過定位“全市場”和“半市場”2個(gè)基地，建立對(duì)接“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”的9個(gè)數(shù)字實(shí)訓(xùn)中心。

其次，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的建設(shè)新模式。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大多源于課程設(shè)置與技能訓(xùn)練需求，而不是生產(chǎn)和市場要求，往往造成割裂、封閉、閑置等狀況。為此，學(xué)?；谑蕾悩?biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，按產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求全方位整合校內(nèi)外資源，有效溝通校園和市場、教學(xué)和生產(chǎn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，形成融合互動(dòng)。實(shí)訓(xùn)基地既是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地，又是面向市場的生產(chǎn)工坊，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的集約、優(yōu)化，為培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的人才提供了保證。

對(duì)標(biāo)世賽標(biāo)準(zhǔn)，革新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)和理念

通過把世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)引入到課堂教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)和世界高技能競賽水平指導(dǎo)高技能人才培養(yǎng)，可以極大優(yōu)化原本的人才培養(yǎng)體系架構(gòu)。學(xué)校以專業(yè)課程為核心，進(jìn)行模塊化切分，把世界技能大賽的培訓(xùn)方式加入到專業(yè)課程教學(xué)中來，并且將競賽中的部分理論性知識(shí)貫穿其中，不僅完善了專業(yè)課程技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)的流程與體系，還通過新的教學(xué)模式創(chuàng)作了課程建設(shè)的資源池，豐富了教學(xué)課程內(nèi)容的多樣性。以這種科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，使用多元化的教學(xué)理念，不僅使學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)得到了全面的提升，還充分達(dá)到了“緊跟世界技能標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化育人體系、整合基地資源，促使專業(yè)課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同育人”的目標(biāo)。

第一，創(chuàng)新教學(xué)方法，依托世界技能大賽推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革。以世界技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為依據(jù)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以世界技能大賽的競賽項(xiàng)目為載體，改革專業(yè)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容，以世界技能大賽評(píng)分方式為借鑒，精細(xì)化專業(yè)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。一是應(yīng)用新興教育技術(shù),運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。建立和完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制,積極開展“院校+基地”的教學(xué)模式,將一些游戲設(shè)計(jì)專業(yè)課程開到基地現(xiàn)場,精心設(shè)計(jì)又不著痕跡地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“身臨其境、感同身受”；針對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn),采取專題式、啟發(fā)式、討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微視頻等方式積極探索行之有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考和成長。二是明確以學(xué)生為主體，增加實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生“四個(gè)自我”能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生參與到基地的建設(shè)中，在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“興趣+專業(yè)+實(shí)踐+思政”融合式學(xué)習(xí)能力提升。

第二，對(duì)標(biāo)世賽標(biāo)準(zhǔn)，將“技藝一體化、科創(chuàng)一體化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入基地建設(shè)。構(gòu)建全覆蓋和層次化、體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分發(fā)揮“優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提升創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能力、增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)作用”優(yōu)勢(shì)，形成“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—學(xué)生創(chuàng)業(yè)—商業(yè)運(yùn)營”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，盤活市級(jí)眾創(chuàng)空間，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)意九龍眾創(chuàng)空間由重慶市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)授牌成立，是聯(lián)合重慶市數(shù)字創(chuàng)意職教集團(tuán)共同打造，服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合性基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)，著力打造連接“學(xué)校、基地、市場、創(chuàng)客”的四方立交橋，創(chuàng)建“運(yùn)營主體+政府協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)+創(chuàng)業(yè)專家導(dǎo)師+綜合服務(wù)體系”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

對(duì)應(yīng)世賽標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)訓(xùn)基地制度和體系

學(xué)校建立了專業(yè)群內(nèi)共享機(jī)制，整合優(yōu)化影視動(dòng)畫專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，按照世賽標(biāo)準(zhǔn)做好頂層規(guī)劃，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地受眾面，加強(qiáng)專業(yè)群學(xué)生高層次技能水平培養(yǎng)，以專業(yè)群核心專業(yè)帶動(dòng)其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平提升。

一是建立數(shù)字化管理體系?；趯W(xué)校云平臺(tái)，整合現(xiàn)有智慧實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，聯(lián)合開發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地資源可視化運(yùn)營服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)隨時(shí)隨地開發(fā)共享。

二是建立實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)機(jī)制。在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，避免實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備閑置，充分利用實(shí)訓(xùn)資源，與行業(yè)主管部門和企業(yè)共同制定培訓(xùn)、鑒定及職業(yè)技能等級(jí)證書和技術(shù)服務(wù)實(shí)施方案。

三是建立校企雙元合作的運(yùn)營模式。與區(qū)域相關(guān)企業(yè)合作新建創(chuàng)新發(fā)展研究所，聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物擔(dān)任負(fù)責(zé)人，校企共同制定研究所運(yùn)營制度，不斷加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)研究，不斷提升師資隊(duì)伍研發(fā)能力，不斷優(yōu)化學(xué)生技能培訓(xùn)方法和模式。