一、書香校園建設(shè)情況

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院黨委成立由黨委書記、院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，中層干部為成員的書香校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌建設(shè)的各項(xiàng)工作。黨政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持帶頭指導(dǎo)黨員干部定期、不定期深入一線開展書香校園建設(shè)狀況調(diào)研，及時(shí)把握建設(shè)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化思想引領(lǐng)。學(xué)院制定和完善關(guān)于加強(qiáng)書香校園建設(shè)文件，堅(jiān)持把貫徹落實(shí)文件，作為抓好書香校園建設(shè)的有力抓手，深入開展書香校園宣傳教育，著力培育書香氣息和弘揚(yáng)廣泛閱讀的風(fēng)氣。

（三）突出特色，著力推進(jìn)書香校園文化建設(shè)。構(gòu)建“四位一體”文化育人體系，持續(xù)推進(jìn)書香校園文化建設(shè)； 構(gòu)建“通識(shí)課程、專業(yè)文化、經(jīng)典專題、藝術(shù)素養(yǎng)、社團(tuán)實(shí)踐”的文化育人課程體系。

（四）完善功能，著力推進(jìn)書香校園環(huán)境建設(shè)。建成“一場(chǎng)三館三坊，一中心五基地九研究所”黨建文化、傳統(tǒng)文化、專業(yè)文化、環(huán)境文化育人場(chǎng)所，書香文化載體豐富。

（五）創(chuàng)新實(shí)踐書香文化體系，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。 學(xué)院承辦了由教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委主辦全國(guó)職業(yè)院校“全面推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)院校文化育人”研討會(huì)。來(lái)自全國(guó)百余所職業(yè)院校近80位書記校長(zhǎng)和200多位專家學(xué)者共聚一堂，共同探討職業(yè)院校文化育人工作。學(xué)院在會(huì)上做了主題發(fā)言，書香文化作為重點(diǎn)向全國(guó)同行進(jìn)行推介。

二、校園閱讀課程建設(shè)與實(shí)施情況

著名教育家朱永新教授這樣定義“書香校園”:“通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍,推薦優(yōu)秀的閱讀書目,開展形式多樣的閱讀活動(dòng),培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,使閱讀成為伴隨人終生的生活方式,從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)?！被诖?著力構(gòu)建了學(xué)院特色的大閱讀課程體系,

(一)秉承傳統(tǒng)、環(huán)境育人

注重文化環(huán)境的打造，使讀者置身其中，自覺不自覺地接受影響。以圖書館為書香校園建設(shè)中心，重點(diǎn)美化環(huán)境。圖書樓中庭一至四層墻壁雕刻燒制傳統(tǒng)文化內(nèi)容，自下向上分別是孔子墨子等“國(guó)子”文化、偏旁部首等“國(guó)字”文化、梅蘭竹菊等“國(guó)卉”文化、勵(lì)志內(nèi)容的“國(guó)語(yǔ)”文化。各層大廳和平臺(tái)、走廊布滿各種大型古代建筑模型、專題文化展、師生藝術(shù)作品、文創(chuàng)作品、剪紙作品等展覽。五樓山東廣廈文化藝術(shù)研究中心是建筑文化、魯班文化、文創(chuàng)工坊、剪紙文化等研究所的集中活動(dòng)地，多功能廳常年展覽全國(guó)職業(yè)院校書畫獲獎(jiǎng)作品和省內(nèi)外知名人士的書法作品或書畫作品。進(jìn)入圖書館，無(wú)論學(xué)生走到哪里，抬頭低頭，近看愿望，都浸潤(rùn)在各種書香文化之中，不自覺地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）校本課程,彰顯特色

架構(gòu)大閱讀教學(xué)模式,讓課程實(shí)施彩顯特色。在課程的實(shí)施過(guò)程中我們致力于國(guó)家課程、地方課程的建設(shè)和開發(fā),并努力使其不斷增值,不斷豐富,不斷完善,使其本土化和校本化;在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新,使其增值，結(jié)合我校實(shí)際,我們著力構(gòu)建 構(gòu)建“通識(shí)課程、專業(yè)文化、經(jīng)典專題、藝術(shù)素養(yǎng)、社團(tuán)實(shí)踐”的文化育人課程體系。

三、閱讀教師團(tuán)隊(duì)及培養(yǎng)情況

（一）開展師生共讀活動(dòng)。教師是學(xué)校書香校園建設(shè)的具體執(zhí)行者,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性是抓好特色建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)院鼓勵(lì)教師樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí),制定了教師讀書規(guī)劃,計(jì)劃用三年時(shí)間讓教師讀中外名著、著名教育論著15本,每學(xué)期至少寫二篇讀書心得。師生共同參與的“朗讀者大賽”至今已舉辦三屆，帶動(dòng)輻射作用明顯。

（二）開展教師讀書交流、研修。讀書交流內(nèi)化吸收與交流碰撞相結(jié)合。設(shè)立教師“讀書研討室”,要求教師通過(guò)“推薦欣賞”、“各抒己見”等欄目等進(jìn)行讀書交流,可以互相推薦好書、好文章、交流讀書心得體會(huì)。根據(jù)教師讀書目錄,每月開展讀書交流會(huì)、演講比賽、測(cè)試等活動(dòng)。堅(jiān)持全員成長(zhǎng)與骨干培養(yǎng)相結(jié)合的讀書研修原則，抓住研修這一成長(zhǎng)的有效杠桿,充分發(fā)揮其促進(jìn)與導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師外出培訓(xùn)或參與網(wǎng)上研修,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)校閱讀系列活動(dòng)開展情況

以“書香校園”建設(shè)為抓手，以樹立“鑄魂立心、服務(wù)育人”黨建品牌為基，以服務(wù)廣大師生員工為本，把黨黨建育人與“書香校園”建設(shè)相融合，將“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的精神貫穿于日常工作的始終，通過(guò)多種活動(dòng)的載體展示，實(shí)現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一，相輔相成，打造“書香校園”的五項(xiàng)精品活動(dòng)達(dá)到引領(lǐng)人、教育人、感染人、激勵(lì)人和塑造人等立德樹人根本目的。

（一）4.23世界讀書日系列閱讀活動(dòng)。每年的4月23日，圖書館會(huì)舉辦閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)做一名愛讀書的人，由館長(zhǎng)親自領(lǐng)讀，館員全體參與，參與的學(xué)生齊聲朗讀，讓學(xué)生享受到閱讀的快樂和收獲，這為“書香校園”建設(shè)營(yíng)造了良好的氛圍。

（二）朗讀者大賽。在每年的五月份，圖書館都結(jié)合當(dāng)年的主題舉辦全校范圍內(nèi)的“朗讀者”大賽，既為學(xué)生讀者搭建了一個(gè)展示自我的文化舞臺(tái)，也為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)典傳承弘揚(yáng)經(jīng)典的體驗(yàn)。圖書館現(xiàn)已經(jīng)把“朗讀者”大賽雕琢打磨成一個(gè)特色文化品牌活動(dòng)，對(duì)提升讀者的文化素養(yǎng)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“書香校園”建設(shè)都是一個(gè)很好的宣傳和促進(jìn)。

（三）“真人圖書館”閱讀推薦。為了在學(xué)校營(yíng)造“書香校園”的氛圍，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、分享、獲取新知的愿望，每年圖書館舉辦“真人圖書館”活動(dòng)?！懊恳粋€(gè)人都是一本書”，每個(gè)人有每個(gè)人的特殊經(jīng)歷，每個(gè)人都有每個(gè)人的閃光點(diǎn)，為了分享人生感悟和特殊閱歷，活動(dòng)每年邀請(qǐng)有獨(dú)特人生經(jīng)歷的專家或老校友、有閱讀喜好樂于分享的優(yōu)秀學(xué)生作為“真人書”供讀者了解分享，讀者也可將自己閱讀到的特別好的書籍分享給同學(xué)，為同學(xué)提供一個(gè)與讀者與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，一起分享他們的寶貴閱歷，共同收獲理解、啟發(fā)與感動(dòng)，讓“書香校園”的建設(shè)實(shí)踐于行。

（四）“書香開學(xué)季?我的第一本書”征文活動(dòng)。每年開學(xué)季，圖書館會(huì)給組織“書香開學(xué)季”的讀書征文活動(dòng)，學(xué)生把讀書的心得體會(huì)或者讀書的故事記錄下來(lái)，向讀者分享自己的感受和收獲。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，更大程度地激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、快樂讀書的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的習(xí)慣。腹有詩(shī)書氣自華，沉浸于閱讀，讓心行走，使 “書香校園” 建設(shè)走入每個(gè)學(xué)生心中，讓閱讀成為習(xí)慣。

（五）年度讀書之星評(píng)選、優(yōu)秀畢業(yè)生讀書之星評(píng)選。每年年底和畢業(yè)季，圖書館都會(huì)組織開展“年度讀書之星”和“優(yōu)秀畢業(yè)讀書之星”的評(píng)選活動(dòng)。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生，每年統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生一年來(lái)的圖書借閱量評(píng)選出借閱量最多的前30名學(xué)生作為本年度的“年度讀書之星”；對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，圖書館統(tǒng)計(jì)所有畢業(yè)班學(xué)生入校以來(lái)的借閱量，評(píng)選出閱讀量最多的前30名學(xué)生作為本屆“優(yōu)秀畢業(yè)讀書之星”，并給30名“優(yōu)秀畢業(yè)讀書之星”制作精美的閱讀檔案頒發(fā)給學(xué)生。通過(guò)讀者之星的評(píng)選，倡導(dǎo)全校學(xué)生終生學(xué)習(xí)，愛讀書、多讀書、讀好書，激勵(lì)更多的同學(xué)走進(jìn)圖書館，更好地發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)資源的作用，讓濃郁的書香永遠(yuǎn)充滿校園，將“書香校園”的建設(shè)推向?qū)嵦帯?