現(xiàn)在，手機給人們帶來越來越大的困擾，已經成為全社會高度關注的話題。在中小學校，如何加強學生手機管理，也是擺在廣大教育工作者面前的一個難題。近期，教育部出臺了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，進一步指導中小學校加強學生手機管理，保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網(wǎng)絡和游戲，促進學生身心健康發(fā)展。

管控中小學生在學校使用手機，已成世界共識。意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家已經通過立法或者其他形式明令禁止學生將手機帶進校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長的引導下學生才能使用手機，芬蘭禁止向初三以下的學生銷售手機。美國某大學對世界上10個國家1000名學生進行了24小時“無媒體”體驗實驗，讓他們在一天之內不使用包括手機在內的任何多媒體設備。經歷了這個項目的大部分學生表示，失去了手機讓他們“坐臥難安”，表現(xiàn)出煩躁、不安、緊張、消沉等負面情緒，很多人甚至沒有完成整個項目。手機不當使用還會給兒童帶來一系列健康問題，如造成記憶力衰退、睡眠障礙、視力下降等問題。有實驗表明，兒童連續(xù)使用手機20分鐘，視力會下降43.8度。

幫助孩子正確使用手機，家庭教育應遵循“五要”。教育部在預防沉迷網(wǎng)絡的《致全國中小學生家長的一封信》中，對全國的中小學生家長提出了“五要”建議，家長如遵照執(zhí)行此“五要”，可以在很大程度上幫助孩子避免手機上癮。具體來說，一要善引導重監(jiān)督，家長須強化監(jiān)護職責，養(yǎng)良善之德，樹自衛(wèi)之識，戒網(wǎng)絡之癮，辨不良之訊；二要重表率立榜樣，家長須重視網(wǎng)癮危害，懂預防之策，遠網(wǎng)游之害，讀有益之書，表示范之率；三要常陪伴增親情，家長須營造和美家庭，增親子之情，理假日之樂，廣健康之趣，育博雅之操；四要導心理促健康，家長須關注子女情緒，調其心理，堅其意志，勇于面對挫折，正確利用網(wǎng)絡；五要多配合常溝通，家長須主動配合學校，常通報情況，多交換信息，早發(fā)現(xiàn)苗頭，防患于未然。

學校有效管理學生手機，可通過管理、診斷、教育三步法。一是管理。我們可以通過家長、學生、教師三方一起制定一個共同的手機管理制度，幫助學生在學校、家庭都能遵守規(guī)定，慢慢養(yǎng)成良好習慣。當然，只有制度是不夠的，學?？梢酝ㄟ^建設優(yōu)秀班集體的方式，在班集體形成比較優(yōu)秀的朋輩文化，開展豐富的活動，培養(yǎng)學生高雅的情趣，給孩子提供比較合適的宣泄壓力的渠道，這樣就有利于讓孩子慢慢地放下手機去做更有價值更有意義的事情。二是診斷。經過管理，一般還是會有些不能遵規(guī)守紀的學生，那就需要進行個案診斷，主要診斷“手機對這個孩子的意義是什么？”、“學生沒辦法放下手機背后的成長訴求是什么？”等問題，以便增加教育引導的針對性和實效性。三是教育?，F(xiàn)在不少家長甚至老師簡單地用沒收、摔手機的方式解決問題，實際上這是激化矛盾而不是解決矛盾。教育方法要入情入理，讓學生真正意識到過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。有些辦法可以讓孩子慢慢遠離手機，如增加戶外活動，幫助孩子制定科學的作息時間表等。我相信，有智慧的家長，有智慧的教育，有智慧的老師，定能有效化解學生手機管理這一難題，促進學生健康成長。